■ ゼミナール・卒業研究 ■ 大学院
１．授業のテ－マ・ねらい
学校関係者の立場から子ども達の健康を守るために必要となる事柄を扱
います。
また、これらの内容は学校での健康教育にも関連するので、しっかり把握
して、教育実習のいろいろな機会を通して生徒に健康や安全に関する指導
ができるようしてもらいたいです。
２．授業の内容・スケジュ－ル
前期：
(1) ガイダンス、ライフスタイルと健康
(2) 学校保健の目的・特性
(3) 学校保健組織
(4) 学校保健関連職員の役割
(5) 健康問題(1) う歯と歯周病の予防
(6) 健康問題(2) 伝染病の予防
(7) 健康問題(3) ストレスへの対処
(8) 健康診断
(9) 健康観察・健康相談
(10) 学校環境衛生
(11) ライフステ－ジと健康、補足
後期：
(1) 健康問題(4) ＯＤ、脳貧血
(2) 健康問題(5) 貧血
(3) 健康問題(6) 心臓病
(4) 健康問題(7) 腎臓病、糖尿病、肥満
(5) 健康問題(8) コレステロ－ル
(6) 睡眠、生活習慣の管理、ＨＱＣ
(7) 事故の防止
(8) 事故の責任と損害賠償
(9) 保健行動に影響する要因
(10) セルフ・コントロ－ル
(11) 補足、定期試験について
３．評価の方法
定期試験を行うほか、数回出席を取り出席点を付けます。小テストなどを
行うことがあるかもしれません。なお、出席にかかわる不正があった場合
には受験資格を失うものとします。
４．参考書
１）高石昌弘・出井美智子 編著：「学校保健マニュアル」、南山堂
１．授業のテ－マ・ねらい
保健科教育法では、保健授業を担当するために必要な知識や技術を修
得できるようにします。受講者は、教師になる者としての自覚を持って、授
業に臨むように。
また、教職課程履修者の喫煙は特に不適切なので、喫煙している学生
は、すぐにやめなさい。
２．授業の内容・スケジュ－ル
１）教科書等、講義計画、話すこと、総則第３、保健教育の位置と役割、
（「責任ある市民」）
２）教材研究の方法、学校健康教育の内容体系、行動科学の考え方
３）学習指導要領の内容と変更点、作業課題、【グループ分け】
４）リポートの書き方（１）： 単元目標、生活における行動の目標、授業の到達目
標、【題材の決定、自分自身の疑問、パート担当者の決定】
５）リポートの書き方（２）： ＫＹＢ(Know Your Body)プログラムの目標、リポートの
例の確認【単元目標（単元全体の目標）と題材に関する生活における行動の目
標の検討】
６）学習指導案の作成法(１)：作成の基本、【授業の到達目標の検討】
７）学習指導案の作成法(２)：授業展開部の書き方、愛知県の指導案例、【作業課
題と発問の検討】
８）板書、授業の留意点 朗読、【リポートの最終打合せ】
９）学習指導要領の総則、保健学習の時間数、教育課程の三領域、補足と復習、
【リポート提出】
10）教育評価、授業の実際、模擬授業の進行について、定期試験についての確認、
【切り抜きノート提出】、(授業担当者の発表)
11）模擬授業(１)： 【模擬授業、授業の評価、切り抜きノート提出】
12）模擬授業(１)： 【模擬授業、授業の評価、切り抜きノート提出】
13）模擬授業(１)： 【模擬授業、授業の評価】、（切り抜きノート返却）
３．評価の方法
定期試験を行うほか、毎回出席を取り出席点を付けます。小テストなど
を行うことがあるかもしれません。授業への取組みも評価に加えることが
あります。グループ・リポート、切り抜きノート、模擬授業などの実施などか
ら、総合的に評価し、成績を付けます。
なお、出席にかかわる不正があった場合には受験資格を失うものとしま
す。
４．テキスト
１）家田重晴：「改訂 保健科教育」、杏林書院
２）高等学校の保健体育教科書
３）中学校の保健体育教科書
１．授業のテーマ・ねらい
教育実習では、大学で習った教科専門や教職専門の知識や技術、及び
身につけた幅広い教養を用いて、教育現場で実地に指導を行い、それを
通して、教科の指導や生徒指導などの方法を学ぶことになります。
教育実習Ｂ（事前事後指導）では、保健体育科教育法などの授業で学習
した事柄を確認するとともに、教育実習の心構えや事前準備などについて
の指導を行います。
また、諸手続に関する連絡もこの時間に行い、教育実習を円滑に実施で
きるようにします。
２．授業の内容・スケジュール
(1) 全体会(1)： 教育実習の意義・心構え、必要書類の配付、教育実習記録
の書き方
(2) 全体会(2)： 学部長挨拶、教育実習の事前準備、体験談、挨拶の練習
(3) 班別指導： 体育実技の指導Ⅰ・Ⅱ、保健授業の指導
(4) 班別指導： 体育実技の指導Ⅰ・Ⅱ、保健授業の指導
(5) 班別指導： 体育実技の指導Ⅰ・Ⅱ、保健授業の指導
(6) 地区別指導： 視察担当教員による指導と視察の打ち合せ
(7) 全体会(3)：教師の仕事、道徳・学級活動の指導、補足、質疑
(8) 地区別指導：視察担当教員への報告
(9) 全体会(4：教育実習反省会)：教育実習後の注意事項、体験の発表、教
員採用試験に向けて
３．評価の方法
教育実習Ｂ（事前事後指導）には、毎回必ず出席すること。出席状況は教
育実習の成績に加味します。出席の悪い者は不可になることがあります。
なお、２００３年度からは、新教育課程が始まり、中学校の免許については
５単位実習（３週間～４週間）が必要となります。高等学校の免許については
３単位実習のままです。
中京大学体育学部では、以前から実習校に３週間の実習をお願いしてい
ましたが、中学校で３週間以上の実習が義務付けられたので、２００３年度か
らは高等学校のみの免許取得希望者を含め、すべての学生について、教育
実習単位取得のためには３週間の実習を義務付けることとしました。
４．テキスト・参考文献
＜テキスト＞
１） 家田重晴・勝亦紘一： 「保健体育科の教育実習」、中京大学体育学部、教育実
習指導研究会
題名： 学校健康教育の内容に関する検討
１．ゼミのねらい・テ－マ
２年次には、健康教育の内容、方法等に関して基本的な学習を行う。
３年次には保健科に限らず、広く学校教育において扱うべき健康教育の
内容に関して具体的に検討を行います。特に、健康のための生活行動の
形成に役立つような教育内容の提案を行いたいです。
２．ゼミの内容・スケジュ－ル
＜２年次＞
・健康教育の具体的な教材
喫煙防止
エイズ教育
製品安全
他教科の教育内容・教材
・保健教育内容に関する研究
学校健康教育の内容体系案
・教育問題について
教師の仕事
世界の教育
教育課程の改革
＜３年次＞
・保健教育内容の具体的検討
（具体的な教育内容や教材の検討や提案を行う。）
・コンピュタ機器の使用法
・卒業論文・リポ－トの作成法
・卒業論文につながるリポ－トの作成
（ゼミ・リポ－トの作成を行う。）
３．評価の方法
出席を重視して成績をつける。その他、提出物や発表内容も評価の対象
とします。
４．参考図書
授業中に指示します。
Ａ 健康学研究
１．講義内容
１）健康関連行動の説明モデル
（ヘルスビリ－フ・モデル、グリ－ンの３因子モデル、包括的説明モデル）
２）行動分析学の基礎
３）学校健康教育における行動分析学的教育内容
（健康関連行動の影響要因、セルフコントロ－ルの方法）
４）現代の健康問題
５）実験的研究の方法論
Ｂ 健康科学系セミナー
１．講義内容
大学院健康科学系の教員と大学院生（修士課程・博士課程）が全員参加
します。
毎回、担当者を決めて、自分の研究に関係する論文などの紹介や自分
の研究の進行状況・結果の報告などを行います。
